L’appui pédagogique à tous les niveaux
Posté par Tracy Rosen - 24/09/12 à 02:09:31 pm(This article is available in English at Leading from the Heart)
Quel que soit le niveau d’instruction, les questions liées au perfectionnement professionnel demeure assez constante. Il s’agit de nous améliorer comme enseignants et, depuis notre clientèle et les programmes sont en constante évolution, cette pratique de l’auto-amélioration doit être un effort continu aussi.
Voilà quelques sujets qu’on voit à n’importe quel niveaux
-
Gestion de classe
- les arrivées tardives
- utilisation non permis des téléphones cellulaires (oui, même au primaire…)
- conversations en parallèle
- langage inappropriée
- apprenants divers dans une salle de classe
-
Techniques de rétroaction en classe
- aussi connu comme l’évaluation formatif, l’évaluation pour apprendre et non de ce qu’ils ont appris
- transparency of grading – les apprenants sachent à tous moments comment ils font dans le cours
- utilisation des rubriques…ou non…
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L’intégration de la technologie
- iPads ou autre tablette
- l’intégration effectif – la pédagogie est toujours en premier
- byod – apportez votre propre matériel
- flipped classroom – faire la classe à l’envers
- Réflexion sur la pratique
- blogging
- auto-réflexion
- l’évaluation de l’enseignement
Ma conviction est que au cœur de tout appui professionnel, il doit y avoir un lien avec les raisons pourquoi nous enseignons, à qui nous sommes comme enseignants. Si mon passion pour l’enseignement reste à la pointe, l’appui pédagogique sera authentique. Si je me rappelle que je suis devenu enseignante à cause de mon espoir inébranlable pour l’avenir et comment je peux trouver des exemples de ca lorsque les enseignants travaillent ensemble pour créer les meilleurs environnements d’apprentissage pour les élèves, et si je peux voir comment quelque soit le sujet de la pd (évaluation continue, la différenciation, la gestion de la classe …) s’inscrit dans cette valeur fondamentale, alors je serai plus susceptibles de vouloir participer et d’appliquer ce que j’ai appris dans ma propre pratique pédagogique.
Donc, je crois fermement que le perfectionnement professionnel doit établir des connexions avec les enseignants et leurs passions afin de créer des situations d’apprentissage pour les enseignants qui sont authentiques.
Le creation de video et FSL / FSL and video creation
Posté par Tracy Rosen - 30/06/12 à 10:06:54 amQuelle magnifique façon d’attirer des apprenants plus ou moins ‘décrocher’!
J’ai eu la chance de travailler avec des apprenants adultes de français comme langue seconde durant la dernière année scolaire. C’étaient des apprenants qui ne parlaient quasiment pas de français, mais qui devaient l’apprendre pour avoir leur diplôme secondaire.
Mon rôle était de leur montrer la technologie – des différentes façons de créer un projet multimédia – et de leur acheminer durant leurs travaux en les aidant avec la langue et en les encourageant.
Le travail qu’on avait prévu de faire ensemble était un podcast, mais cela c’est transformé en projet vidéo durant le travail. Je vais décrire ce qui s’est passé avec un des apprenants…
Je crois que la leçon la plus importante à emporter pour moi était que ce projet a permis à l’élève de faire face à sa peur de parler le français de façon sécuritaire. Mais pour que cela se produit, j’ai eu d’être patient et de ne pas forcer la question. Il passait beaucoup de temps sur le montage vidéo, choisir les styles de texte pour les parties écrites et généralement d’éviter tout sur le côté audio. Dès le début, il voulait expliquer les règles en anglais et nous avons décidé que c’était bien, tant qu’il fournissait des exemples en français. Chaque fois que nous avons rencontrés nous avons plaisanté sur comment la prochaine fois nous commencerons l’enregistrement.
Enfin, j’ai senti que c’était le temps. Donc j’ai arrangé un lieu privé pour la prochaine rencontre (nous avions été réunis dans le laboratoire d’informatique, où étudiants et enseignants viendraient à ramasser des documents qu’ils avaient imprimés ou d’utiliser un ordinateur) afin que nous puissions commencer l’enregistrement.
Même alors, il avait beaucoup de difficultés en commençant la tâche. Je savais qu’il a eu de difficultés d’apprentissage, peut-être liées à la dyslexie, tout au long du projet, car j’avais été un scribe pour tous les travaux écrits. Donc j’ai continué à ‘scribe’ ce qu’il voulait dire en anglais. Il a pris ce script et nous avons commencé à enregistrer.
Le script était initialement plus phonétique pour le rendre facile pour lui de lire, je l’ai corrigée après donc il pourrait en faire un modèle lors de la modification de la partie écrite de sa vidéo.
C’est au cours de cette première session d’enregistrement que (je crois) cet apprenant a conquis quelque chose qui l’avait autrefois bloqué. Le script original avait les mots « pluriels » et « singuliers ». C’était à chaque fois qu’il devait lire ces mots qu’il s’arrêterait. Enfin, il a laissé échapper-« c’est pourquoi je ne veux pas faire de l’audio. Je ne peux même pas dire ces mots en anglais! » Donc ensemble nous avons remué comment dire la même chose en utilisant des termes différents et à partir de là c’était comme si un poids avait été levé de ses épaules et nous avons continué le reste de l’enregistrement sans arrêts.
Cet enregistrement a été une des choses la plus courageuse que j’ai vu de ma vie. Vraiment.
Pour revenir à la leçon importante – il est donc important de se rappeler à la conception de temps pour franchir les obstacles comme je viens de décrire dans des projets comme celui-ci. Et être capable d’enregistrer, d’effacer, enregistrer sur son propre temps sans un gang de personnes à l’écoute et l’observation a été inestimable pour lui. En même temps il travaillait sur sa prononciation et pratiquait de la structure de la phrase. En français.
Réflexions
Nous n’avons donc jamais réellement créé un podcast, nous avons créé des enregistrements. Mais le potentiel est là pour la baladodiffusion à l’avenir. Se souvenant de planifier le temps de surmonter les craintes autour de français est une chose importante et peut-être la création vidéo est une bonne façon de faire que, les étudiants peuvent créer les éléments visuels, tandis que l’enseignant les guide vers le français d’une manière douce. Je pense que permettre aux élèves d’utiliser les outils qu’ils sont déjà à l’aise avec et d’enseigner de nouvelles une fois qu’ils sont prêts est très important aussi – en d’autres termes, n’essayez pas d’apprendre trop de choses à la fois ! Juste de parler le français pour un projet comme celui-ci peut être un défi énorme pour certains de nos apprenants.
Tech Integration, online resources / L’integration de technologie, ressources en ligne
Posté par Tracy Rosen - 15/01/12 à 01:01:59 pm(this post is still under construction. As such, some of the links are not yet hyperlinked, simply copy and paste them into your browser in the meantime 🙂 )
VoiceThread (ressources francais/anglais)
Alternative Assessment with VoiceThread
http://alalearning.org/2010/08/26/alternative-assessment-with-voicethread/?utm_source=feedburner&utm_medium=feed&utm_campaign=Feed:%20ALALearning%20(ALA%20Learning%20Round%20Table)
VoiceThread as a Digital Portfolio « TeachingSagittarian
http://teachingsagittarian.com/2009/03/voicethread-as-a-digital-portfolio/
Jones Family History on VoiceThread – Group conversations around images, documents, and videos
http://voicethread.com/#q.b658819.i3562231
Social Justice Poetry Slam on VoiceThread – Group conversations around images, documents, and videos
http://voicethread.com/#q.b514987.i2744346
Many Voices: Darfur on VoiceThread – Group conversations around images, documents, and videos
http://voicethread.com/#q.b85497.i433608
Monsieur Chat on VoiceThread – Group conversations around images, documents, and videos
http://voicethread.com/#q.b124600.i647697
High Tech Ideas for Low Tech Classrooms: VoiceThread – Teaching Village
http://www.teachingvillage.org/2010/05/23/high-tech-ideas-for-low-tech-classrooms-voicethread/
Using VoiceThread to teach French
http://voicethread.com/help/forum/comments.php?DiscussionID=499&page=1
VoiceThread comme moyen de “parler” a nos correspondants
http://mllewilliams.wordpress.com/2009/11/07/voicethread-comme-moyen-de-parler-a-nos-correspondants-francophones/
Digital Story Telling
The View From Here: Teaching the New Writing – Book
http://kentmanning.blogspot.com/2009/07/teaching-new-writing-book.html
Confessions of an Aca/Fan: Archives: How New Media is Transforming Storytelling: A New Video Series
http://henryjenkins.org/2010/08/how_new_media_is_transforming.html
How to create …. – Digital Storytelling – Resources for assignments at University of Wollongong Library
http://uow.libguides.com/content.php?pid=82573&sid=612645
Tutoriel pour créer un montage vidéo avec Windows Movie Maker – TIC@le: TIC, langues et formation des enseignant(e)s
http://ticale.canalblog.com/archives/2010/03/27/17379912.html
Voicethread – FrankTechCamp2010
http://sites.google.com/a/franklinvillecsd.org/franktechcamp2010/voicethread
Web 2.0 @ School – DigitalStorytelling
http://mcneice.wikispaces.com/DigitalStorytelling
CogDogRoo – 50 Ways
http://cogdogroo.wikispaces.com/50+Ways
USTREAM, You’re On. Free LIVE VIDEO Streaming, Online Broadcasts. Create webcasts, video chat, stream videos on the Internet. Live streaming videos, TV shows
http://www.ustream.tv/
Using Google Forms to create a choose your own adventure style story on Professional blog | 21st Century Educator
http://davidwees.com/content/using-google-forms-choose-your-own-adventure-style-story
Center for Digital Storytelling
http://www.storycenter.org/index1.html
Aberth Digital Storytelling — digital storytelling, participatory media and easing access to mass media for public expression
http://www.aberth.com/blog/
Seven things to Avoid when making a digital story
http://www.aberth.com/blog/seven-things-to-avoid-when-making-a-digital-story.html
YouTube – spmath’s Channel
http://www.youtube.com/user/spmath#g/a
Lightning Bug – Storyboarding
http://www.lightningbug.com.au/storyboarding/storyboarding.htm
The Digital Narrative – Find your story
http://www.thedigitalnarrative.com/communityhp.htm
Storytelling — It’s News!
http://www.storynet-advocacy.org/news/
Home – Creaza
http://www.creaza.com/
Converting a document to ePub (eBook) format with Calibre « Moving at the Speed of Creativity
Mobile Motivation: 17 Digital Storytelling & Literacy Apps/Resources for Kids | Teacher Reboot Camp
http://teacherbootcamp.edublogs.org/2010/09/13/mobile-motivation-17-digital-storytelling-literacy-appsresources-for-kids/?utm_source=feedburner&utm_medium=feed&utm_campaign=Feed%3A+TeacherBootCamp+%28TeacherBootCamp%29&utm_content=Google+Reader
Thirty Five 25-Word Stories by Kevin Hodgson on Prezi
http://prezi.com/ej2kva5lhm_t/thirty-five-25-word-stories/
La prochaine section est consacrée aux ressources francophones et je remercie Christine Vaufrey de Thot Cursus qui l’a preparé pour nous.
Sciences
Sélection établie par Isabelle Gruet, notre “Community Manager” (de Thot Cursus) qui est aussi animatrice scientifique et animatrice multimédia
BrainPOP : vidéos éducatives sur des sujets variés
http://www.cursus.edu/?module=directory&subMod=PROD&action=getMod&uid=13800&pclass=2&subject=157
Des activités pour tous les âges sur Universcience :
http://www.universcience.fr/fr/juniors/jeunesse/e/1239022828765/juniors/
WebTV et jeux sur les animaux
http://www.humanima.com/
L’article de Thot sur Humanima : http://www.cursus.edu/?module=directory&subMod=PROD&action=getMod&pclass=2&uid=14376
et encore plein de sites pour découvrir les sciences dans cette sélection
http://www.mediatheque-noisylesec.org/enfant/terre.htm
pour les vidéos scientifiques : Curiosphère
http://www.curiosphere.tv/video-documentaire/36-4-1-1-culture-scientifique
Le dossier “Biodiversité” de Thot Cursus, avec de très beaux produits dans la catégorie “Ressources” :
http://www.cursus.edu/?module=newsLetter&action=get&uid=380
Langues
Sélection établie par Martine, rédactrice pour Thot Cursus, professeur de FLE et webmaster du site Le cartable connecté consacré au FLE.
Difficile de donner des liens comme ça, les outils sont transversaux en langues :
Ceux que je conseille le plus fréquemment :
Quizlet pour des flashcards :
http://quizlet.com/
Vocarro pour les productions orales, pour des consignes du prof, pour des corrections individualisées
http://www.vocaroo.com/
Des lignes de temps pour employer les temps du passé
http://www.timetoast.com/
Du matériel pour les profs de FLE/FLS
Des images pour leurs cours, des flashcards FLE
http://arbreaimages.wordpress.com/
Des outils pour jouer, petit résumé sur mon blog
Deviner : beaucoup plus agréable que définir
La France vue par : http://evadoc.com/doc/22096?ref=evapaper
Document plein d’humour, à commenter abondamment
Des jeux
A imprimer : http://www.ateliers-alea.com/images/Image/File/jeux%20telechargeables/Jeu-gratuit-Chutomots.pdf
A visionner : Qui veut gagner des bonbons ? http://tehaile.comoj.com/jeux/bonbons.swf
Des vidéos et des podcats
France bienvenue : http://www.france-bienvenue.fr/blog/
Lexique FLE, le grand classique très efficace pour les débutants
http://lexiquefle.free.fr/
Podcasts, compréhension orale avec transcription
http://www.ielanguages.com/frenchlistening.html
Podcast français facile
Audiolingua propose des enregistrements mp3 en plusieurs langues. Classé par langue et niveaux
http://www.audio-lingua.eu/?lang=fr
Gabfle
Interviews de francophones, à écouter ou à lire, des exercices, des remarques de grammaire, de vocabulaire, de prononciation.
http://gabfle.blogspot.com/
Phonétique : http://ielanguages.com/frenchphonetics.html
Blogs
Insu-FLE
Remarquable blog avec une approche originale
http://insuf-fle.hautetfort.com
Grammaire sur Insu-FLE : http://insuf-fle.hautetfort.com/grammaire/
Le point du FLE pour les exercices de grammaire, c’est ce qu’il y a de mieux, la centrale de ressources !
Mission Europe, jeu de rôle
http://www.missioneurope.eu/index.php?lang=fr
Histoire
Sélection établie par Christine Vaufrey de Thot Cursus
Les liens renvoient vers des articles de Thot, ça te permettra de connaître un peu la ressource avant d’aller la visiter.
– Jeu : des fantômes au musée, par le musée de la civilisation de Québec.
http://www.cursus.edu/?module=directory&subMod=PROD&action=getMod&uid=12662&subject=242&pclass=4
– Jeu : la traversée du fleuve Saint Laurent
http://www.cursus.edu/?module=directory&subMod=PROD&action=getMod&uid=8760&pclass=2&subject=242
– Outil : Chronos Edit, pour éditer des chronologies historiques
http://www.cursus.edu/?module=directory&subMod=PROD&action=getMod&uid=13805&subject=242&pclass=5
– Outil : Time Line Index. En anglais, mais très bien !
http://www.cursus.edu/?module=directory&subMod=PROD&action=getMod&uid=14191&pclass=2&subject=242
– Exposition : Jésus au fil de l’histoire
http://www.cursus.edu/?module=directory&subMod=PROD&action=getMod&uid=13604&pclass=2&subject=242
– Exposition : En route vers un nouveau territoire
http://www.cursus.edu/?module=directory&subMod=PROD&action=getMod&uid=10646&pclass=2&subject=242
– Site : Citadelle, site de référence sur le Moyen Age
http://www.cursus.edu/?module=directory&subMod=PROD&action=getMod&uid=9449&pclass=2&subject=242
– Site : Kronobase
http://www.cursus.edu/?module=directory&subMod=PROD&action=getMod&uid=10912&pclass=2&subject=242
– Journal : e-historia, journal pour les 10 – 14 ans passionnés d’histoire
http://www.cursus.edu/?module=directory&subMod=PROD&action=getMod&uid=10868&pclass=2&subject=242
– Formation des profs : les Clionautes, communautés des professeurs d’histoire-géographie francophones
http://www.cursus.edu/?module=directory&subMod=PROD&action=getMod&uid=10064&pclass=2&subject=242
De l’histoire aux histoires, dossier Thot Cursus sur l’enseignement de l’histoire avec les TICE.
http://www.cursus.edu/?module=newsLetter&action=get&uid=340
Voir en particulier l’entrevue avec Caroline Jouneau (en deux parties, rubrique “rencontres”, qui détaille comment elle utilise les TICE en classe avec ses élèves et comment elle utilise aussi les TIC pour collaborer avec ses collègues enseignants.
Various articles and tools for integrating technology in the secondary classroom / des articles et outils pour ameliorer l’utilisation des TICE dans la salle de classe secondaire
Secondary Cycle Two
http://www.mels.gouv.qc.ca/sections/programmeFormation/secondaire2/index_en.asp?page=math
Technology Tools
http://livebinders.com/play/play_or_edit?id=22880
ecole
http://www.robertbibeau.ca/ecole.html
Inuktic
http://inuktic.qc.ca/
Carrefour éducation
http://carrefour-education.qc.ca/accueil_secondaire
Your Brain on Computers – Studying the Brain Off the Grid, Professors Find Clarity – NYTimes.com
http://www.nytimes.com/2010/08/16/technology/16brain.html?_r=2&pagewanted=1&ref=general&src=me
Technology integration
http://www.learnnc.org/lp/pages/6673
What motivates us to do good?
http://leadingfromtheheart.org/2010/01/18/what-motivates-us-to-do-good/
edbuzz.org » Teacher Resources
http://edbuzz.org/teacher-resources/
What does exemplary technology infused Math instruction look like? (Middle & High School) | Welcome to NCS-Tech!
http://www.ncs-tech.org/?p=5850&cpage=1#comment-27740
Google Forms for Assessment, Evaluation, and Reflection
http://alalearning.org/2010/05/17/google-forms-for-assessment-evaluation-and-reflection/
Technology
http://alalearning.org/category/technology/
N°482 – Le Web 2.0 et l’école – Le Cercle de Recherche et d’Action Pédagogiques et les Cahiers pédagogiques
http://www.cahiers-pedagogiques.com/spip.php?page=numero&id_article=6882
Edmodo | Secure Social Learning Network for Teachers and Students
http://www.edmodo.com/
2008 – 2009 Podcasts « Mr. Williamson’s Science Blog
2008 – 2009 Podcasts
Helping students interpret visual representations of information – NYTimes.com
Thought Process for Integrating Technology Into the Classroom | Technology For Your Content
http://tech4urcontent.edublogs.org/2010/08/27/thought-process-for-integrating-technology-into-the-classroom/
ScreenToaster – Online screen recorder. Capture screencasts instantly.
Free Technology for Teachers: Teaching With Infographics – Many Good Resources
http://www.freetech4teachers.com/2010/08/teaching-with-infographics-many-free.html?utm_source=feedburner&utm_medium=feed&utm_campaign=Feed%3A+freetech4teachers%2FcGEY+%28Free+Technology+for+Teachers%29&utm_content=Twitter
The Pursuit of Technology Integration Happiness: 7 Technology Alternatives to Standard Homework Assignments
http://edutechintegration.blogspot.com/2010/08/7-technology-alternatives-to-standard.html?spref=tw
Create New Meaning with Juxio
http://www.juxio.com/beta/JuxioApp.php
Mr. Westbroek’s Science
http://205.118.9.30/~Westbroek/westbroek/Westbroek/Intro.html
Play with a purpose – oobleck | Wisdom Begins with Wonder
http://trice25.edublogs.org/2010/08/27/play-with-a-purpose-oobleck/
Think Thank Thunk » Think Thank Thunk’s Rules For PowerPoint Awesomeness
Think Thank Thunk » Inquiry Stylee: Acceleration (Wiimotes!)
Playing to Learn Math? by Maria Andersen on Prezi
http://prezi.com/r2lbb3lfomg5/playing-to-learn-math/
Learning Web 2.0 Tools
http://livebinders.com/play/play_or_edit?id=26329
Les médias sociaux comme outils de construction identitaire – Blogue Communauté ACELF — ACELF
http://www.acelf.ca/communaute/2010/08/04/les-medias-sociaux-comme-outils-de-construction-identitaire/
Help wanted: Sites that connect classrooms across the globe? | Dangerously Irrelevant
Help wanted: Sites that connect classrooms across the globe?
YouTube – lifeinaday’s Channel
http://www.youtube.com/lifeinaday
Yoza Makes Micro Books Mobile for Teens
http://www.schoollibraryjournal.com/slj/home/886550-312/yoza_makes_micro_books_mobile.html.csp
Better Tools, Better Results | The Alan Sitomer BookJam
http://www.thebookjam.com/main/
Star-Herald: VALTS teacher using Twitter to educate, help
http://www.starherald.com/articles/2009/08/27/news/local_news/doc4a960a0c01070384168782.txt
Lesson plans and resources for your SMART Board – SMART Exchange
http://www.exchange.smarttech.com/index.html#tab=0
The Pursuit of Technology Integration Happiness: Flisti
http://edutechintegration.blogspot.com/2010/09/flisti.html
Teacher resources, classroom lesson plans, and free tools: Microsoft Education
http://www.diigo.com/annotated/2e22c343e28bb680867472caa3a4998c
The Best Web 2.0 Applications For Education — 2009 | Larry Ferlazzo’s Websites of the Day…
http://larryferlazzo.edublogs.org/2009/10/04/the-best-web-20-applications-for-education-2009/
ePals Global Community
http://www.epals.com/
Slide Sharing – Share PowerPoint Slides Online on authorSTREAM
http://www.authorstream.com/SignIn/Dashboard
Timetoast Timelines | Create timelines, share them on the web.
http://www.timetoast.com/
Teachers and ICT
http://www.learnquebec.ca/en/content/pedagogy/cil/teach/
Area school integrates Twitter into the classroom
http://www.weau.com/education/headlines/103577979.html
Video Games Improve Student Learning at Technology In Class
http://technologyinclass.com/blog/2010/09/24/video-games-student-learning/#more-3543
Technology In Class
http://www.technologyinclass.com/
Integrating a Google Calendar with your class web site – cleanapple.com – Making Meaning
Technology Tidbits: Thoughts of a Cyber Hero: 5 Free 21st Century Presentations
http://cyber-kap.blogspot.com/2010/09/5-free-21st-century-presentations.html
Welcome to PrimaryAccess
http://www.primaryaccess.org/
MediaShift . The Challenge of Digital Media in the Classroom | PBS
http://www.pbs.org/mediashift/2010/09/the-challenge-of-digital-media-in-the-classroom265.html
Getting the most out of Power Point (by David Dodgson) – Teaching Village
http://www.teachingvillage.org/2010/09/22/getting-the-most-out-of-power-point-by-david-dodgson/
TeachPaperless: Why Teachers Should Blog
http://teachpaperless.blogspot.com/2009/09/why-teachers-should-blog.html
iLearn Technology » Blog Archive » Progressive Phonics
PowerPoint Animations Made Easy with This Free Tool » The Rapid eLearning Blog
http://www.articulate.com/rapid-elearning/powerpoint-animations-made-easy-with-this-free-tool/?utm_source=feedburner&utm_medium=feed&utm_campaign=Feed%3A+RapidElearningBlog+%28The+Rapid+E-Learning+Blog%29&utm_content=Twitter
ISTE | SIGDS
http://iste.org/connect/special-interest-groups/sig-directory/sigds.aspx
Pétillant® : Le site expert de la carte heuristique (Mind Mapping)
http://www.petillant.com/
Inter@ction
http://blogue.sdp-cmontmorency.ep.profweb.qc.ca/
Technology Integration
http://its.leesummit.k12.mo.us/
Web 2.0 Guru – Tools By Subject
http://web20guru.wikispaces.com/Tools+By+Subject
The Benefits of Multilingualism
Posté par Tracy Rosen - 16/04/11 à 05:04:14 pmThe Benefits of Multilingualism
By Micha? B. Paradowski
Institute of Applied Linguistics,
University of Warsaw
This article has some excellent points regarding the benefits of knowing more than one language.
I found it here, at MultilingualLiving.com
FSL in Canada / FLS au Canada
Posté par Tracy Rosen - 05/04/11 à 07:04:39 pmfrom the report… page 1:
AGENDA FOR CHANGE / VERS UN CHANGEMENT
Executive Director James Shea presents key recommendations that identify policies and actions needed to provide support for and access to quality French-second-language programs in anglophone schools across Canada.
James Shea, directeur général de CPF, présente d’importantes recommandations faisant état des politiques et des mesures nécessaires pour assurer le soutien et l’accessibilité de programmes de français langue seconde de qualité dans les écoles de langue anglaise partout au Canada.
Les ateliers BJEC/BJEC workshops
Posté par Tracy Rosen - 31/08/10 à 08:08:42 pm(en français ci-dessous)
Technology as part of the learning process: Specific activities that integrate technology in the Secondary classroom.
In this workshop we will explore specific ways to integrate technology into Secondary Language Arts, History, and Science classrooms. It used to be that technology was an add on, something extra that many of us believed we did not have time for given the reality of rigorous curriculum and time constraints. Now, technology use is part of the curriculum, part of the learning process. We will look at specific ideas that can be used in the classroom – digital storytelling, blogging, voicethread, video, and other collaborative or individual activities – and how they are related to curricular competencies.
The material we cover, as well as ideas for further exploration, will be added to this website. It is set up as a blog and I welcome your comments and questions as they can help me to design a workshop that best addresses your needs.
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La technologie et le processus d’apprentissage: des activités spécifiques qui appuient l’intégration de technologie dans la salle de classe secondaire
Il était une fois que la technologie en salle de classe était une activité supplémentaire, quelque chose qu’on faisait si on avait le temps après le ‘vrai travail’ du curriculum. Maintenant, la technologie fait partie du curriculum, du processus de l’apprentissage. Durant cet atelier je vais vous présenter des activités spécifiques que vous pouvez utiliser dans vos salles de classes – le récit numérique, des blogs, VoiceThread, vidéo, et d’autres activités de collaboration et non – et comment ces activités sont liées aux compétences du curriculum.
Le contenu de l’atelier, en plus que des idées pour l’exploration supplémentaire, sera affiché ici. En fait, ce site web est un blog alors je vous invite à me laisser vos commentaires ou vos questions, car ils pourraient m’aider à créer un atelier qui répondra plus précisément a vos besoins actuels.
Parler la deuxième langue en salle de classe? / How to get them to speak the language they are learning?
Posté par Tracy Rosen - 01/08/10 à 06:08:44 am(An English version is at the bottom of the post)
Comment est-ce que vous encouragez vos élèves de parler le français entre eux dans la salle de classe?
Ça ne m’intéresse pas d’offrir des récompenses. Je ne veux pas avoir une salle de classe pleine de phoques bien maîtrisé qui ferraient n’importe quoi pour un bon-bon.
Je pense que la réponse reste quelque part ici:
Quand tu veux construire un bateau, ne commence pas par rassembler du bois, couper des planches et distribuer du travail, mais réveille au sein des hommes le désir de la mer grande et large. – Antoine de Saint-Exupéry
… dans l’idée de créer un environnement, par travers les situations d’apprentissages, où ils devraient parler en français, où il voudrait parler en français.
Avez-vous déjà réussi à faire ça? Racontez-moi vos histoires!
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How do you get your students to speak French (or whatever the 2nd language is that they are learning) in class?
I am not interested in offering rewards. I don’t want to raise a group of trained seals who will do anything for a candy.
I think the answer lies somewhere in creating learning situations where they must speak the 2nd language in order to participate and where they will want to participate…
Have you been able to do this? Tell me your story!
Comment est-ce qu’on peut encourager les pensées plus élevées chez nos élèves?
Posté par Tracy Rosen - 31/07/10 à 08:07:42 pmles élèves apprennent mieux lorsque les adultes qui les soutiennent les incitent à aller plus loin que ce qu’ils sont capables de faire sans aide – Carole Ann Tomlinson (traduction fait ici: La différenciation : une façon de penser
Il y a des enseignant(e)s qui pensent qu’avec les défis qu’une élève fait face quand elle apprend une nouvelle langue c’est trop difficile de la demander de non seulement apprendre la langue d’une façon mécanique, mais de penser d’une façon plus élevées aussi. Je pense qu’une élève va monter jusqu’à la barre qu’on place pour elle. Si la barre est trop base, elle n’aura pas beaucoup de travail à faire, mais si on met la barre un peu plus loin de ce qu’elle a capable de faire sans aide, elle pourra même la surpasser!
Les pensées plus élevées correspondent aux niveaux en haut de la pyramide taxonomique de Bloom
cliquer l’image pour voir la page de source
ca veut dire l’analyse, l’évaluation, et la création.
Voilà certaines activités qu’on pourra offrir a nos élèves pour développer leurs pensées plus élevées:
- Évaluer un film en le comparant avec un autre
- Créer des livres/vidéos/pièces de théâtres pour les plus petits
- Créer des blogs pour discuter avec les autres de leurs pensées
- Créer un diaporama avec VoiceThread pour raconter une histoire personnelle
- Comparer plusieurs sites web sur le même sujet pour déterminer lequel est le mieux, le plus fiable
- Utiliser des organisateurs graphiques pour comparer/analyser/déterminer
- Créer des évaluations pour leurs pairs (ou même leur enseignant! 😉
- Filmer un vidéo pour redire une histoire d’une autre façon, pour changer la fin d’une histoire, pour ajouter un personnage à une histoire existante…
Quand on travaille avec les pensées plus élevées le travail est beaucoup plus intéressantes que le travail des pensées moins élevées. Je crois que les activités de création, évaluation, et analyse sont des façons de motiver nos élèves à vouloir apprendre.
Qu’en pensez-vous?
Des mots inspirants
Posté par Tracy Rosen - 31/07/10 à 11:07:01 amL’échec n’est pas une option!
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En avez-vous d’autres?
Est-ce que vous différenciez votre enseignement?
Posté par Tracy Rosen - 30/07/10 à 08:07:37 pmLa façon la plus facile de répondre aux besoins de nos élèves est par la différenciation pédagogique.
Dire que chaque élève est différent, c’est assez facile, c’est presque une évidence. Mais réussir à faire se développer chaque élève au maximum de ses capacités dans le respect de ce qu’il est, de ce qu’il sait et de ce qu’il est capable de faire à un moment précis de son parcours scolaire, voilà un défi de taille qui peut en décourager plus d’un. C’est là que la différenciation pédagogique entre en jeu et devient pour les enseignants non pas une bouée de sauvetage, mais plutôt un guide dans ce passage obligé, et très ardu, vers une réelle pédagogie différenciée.
« Mais alors, direz-vous, pourquoi différencier puisque cela semble si complexe, si ardu? » À cette question ô combien pertinente, offrons une réponse toute simple : « D’abord et avant tout pour les élèves. »
La différenciation n’est pas seulement le fait d’offrir un choix d’activités a nos élèves, mais d’offrir ces options pour des raisons concrètes basés sur des données qu’on a ramassés (et qu’on ramasse tout le long de l’année) durant les situations d’évaluations.
On peut différencier selon les habilites de nos élèves, selon leurs intérêts, et selon les modalités d’apprentissages pour s’assurer qu’on offre un enseignement bien balancé pour toutes les élèves dans la classe. Je souligne ‘toutes les élèves’ parce que la différenciation n’est pas seulement pour les élèves en difficultés. En fait, Carol Ann Tomlinson a commencé à développer une pédagogie différencié pour répondre aux besoins des enfants doués. Ce sont des enfants qui sont souvent oubliés dans la salle de classe.
Et vous, est-ce que vous pratiquez la différenciation dans votre salle de classe? Si oui, comment? Sinon, comment est-ce que vous répondez aux besoins de vos élèves?
Quelques ressources
POUR TENIR COMPTE DE CHACUN: LA DIFFÉRENCIATION PÉDAGOGIQUE (pdf) par Marie-Hélène Guay, en collaboration avec Guylaine Legault et Caroline Germain
Différenciation Pédagogique, présentation créer par l’ACSQ
Teaching Diverse Learners, site web et vidéo
Propulsé par WordPress et le thème GimpStyle crée par Horacio Bella et modifié par Tracy Rosen. Traduction (niss.fr).
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