L’appui pédagogique à tous les niveaux

(This article is available in English at Leading from the Heart)

helping hand

Quel que soit le niveau d’instruction, les questions liées au perfectionnement professionnel demeure assez constante. Il s’agit de nous améliorer comme enseignants et, depuis notre clientèle et les programmes sont en constante évolution, cette pratique de l’auto-amélioration doit être un effort continu aussi.

Voilà quelques sujets qu’on voit à n’importe quel niveaux

    Gestion de classe

  • les arrivées tardives
  • utilisation non permis des téléphones cellulaires (oui, même au primaire…)
  • conversations en parallèle
  • langage inappropriée
  • apprenants divers dans une salle de classe
    Techniques de rétroaction en classe

  • aussi connu comme l’évaluation formatif, l’évaluation pour apprendre et non de ce qu’ils ont appris
  • transparency of grading – les apprenants sachent à tous moments comment ils font dans le cours
  • utilisation des rubriques…ou non…
    L’intégration de la technologie

  • iPads ou autre tablette
  • l’intégration effectif – la pédagogie est toujours en premier
  • byod – apportez votre propre matériel
  • flipped classroom – faire la classe à l’envers
    Réflexion sur la pratique

  • blogging
  • auto-réflexion
  • l’évaluation de l’enseignement

Ma conviction est que au cœur de tout appui professionnel, il doit y avoir un lien avec les raisons pourquoi nous enseignons, à qui nous sommes comme enseignants. Si mon passion pour l’enseignement reste à la pointe, l’appui pédagogique sera authentique. Si je me rappelle que je suis devenu enseignante à cause de mon espoir inébranlable pour l’avenir et comment je peux trouver des exemples de ca lorsque les enseignants travaillent ensemble pour créer les meilleurs environnements d’apprentissage pour les élèves, et si je peux voir comment quelque soit le sujet de la pd (évaluation continue, la différenciation, la gestion de la classe …) s’inscrit dans cette valeur fondamentale, alors je serai plus susceptibles de vouloir participer et d’appliquer ce que j’ai appris dans ma propre pratique pédagogique.

Donc, je crois fermement que le perfectionnement professionnel doit établir des connexions avec les enseignants et leurs passions afin de créer des situations d’apprentissage pour les enseignants qui sont authentiques.

Le creation de video et FSL / FSL and video creation

Quelle magnifique façon d’attirer des apprenants plus ou moins ‘décrocher’!

J’ai eu la chance de travailler avec des apprenants adultes de français comme langue seconde durant la dernière année scolaire. C’étaient des apprenants qui ne parlaient quasiment pas de français, mais qui devaient l’apprendre pour avoir leur diplôme secondaire.

Mon rôle était de leur montrer la technologie – des différentes façons de créer un projet multimédia – et de leur acheminer durant leurs travaux en les aidant avec la langue et en les encourageant.

Le travail qu’on avait prévu de faire ensemble était un podcast, mais cela c’est transformé en projet vidéo durant le travail. Je vais décrire ce qui s’est passé avec un des apprenants…

Je crois que la leçon la plus importante à emporter pour moi était que ce projet a permis à l’élève de faire face à sa peur de parler le français de façon sécuritaire. Mais pour que cela se produit, j’ai eu d’être patient et de ne pas forcer la question. Il passait beaucoup de temps sur le montage vidéo, choisir les styles de texte pour les parties écrites et généralement d’éviter tout sur le côté audio. Dès le début, il voulait expliquer les règles en anglais et nous avons décidé que c’était bien, tant qu’il fournissait des exemples en français. Chaque fois que nous avons rencontrés nous avons plaisanté sur comment la prochaine fois nous commencerons l’enregistrement.

Enfin, j’ai senti que c’était le temps. Donc j’ai arrangé un lieu privé pour la prochaine rencontre (nous avions été réunis dans le laboratoire d’informatique, où étudiants et enseignants viendraient à ramasser des documents qu’ils avaient imprimés ou d’utiliser un ordinateur) afin que nous puissions commencer l’enregistrement.

Même alors, il avait beaucoup de difficultés en commençant la tâche. Je savais qu’il a eu de difficultés d’apprentissage, peut-être liées à la dyslexie, tout au long du projet, car j’avais été un scribe pour tous les travaux écrits. Donc j’ai continué à ‘scribe’ ce qu’il voulait dire en anglais. Il a pris ce script et nous avons commencé à enregistrer.

Le script était initialement plus phonétique pour le rendre facile pour lui de lire, je l’ai corrigée après donc il pourrait en faire un modèle lors de la modification de la partie écrite de sa vidéo.

C’est au cours de cette première session d’enregistrement que (je crois) cet apprenant a conquis quelque chose qui l’avait autrefois bloqué. Le script original avait les mots « pluriels » et « singuliers ». C’était à chaque fois qu’il devait lire ces mots qu’il s’arrêterait. Enfin, il a laissé échapper-« c’est pourquoi je ne veux pas faire de l’audio. Je ne peux même pas dire ces mots en anglais! » Donc ensemble nous avons remué comment dire la même chose en utilisant des termes différents et à partir de là c’était comme si un poids avait été levé de ses épaules et nous avons continué le reste de l’enregistrement sans arrêts.

Cet enregistrement a été une des choses la plus courageuse que j’ai vu de ma vie. Vraiment.

Pour revenir à la leçon importante – il est donc important de se rappeler à la conception de temps pour franchir les obstacles comme je viens de décrire dans des projets comme celui-ci. Et être capable d’enregistrer, d’effacer, enregistrer sur son propre temps sans un gang de personnes à l’écoute et l’observation a été inestimable pour lui. En même temps il travaillait sur sa prononciation et pratiquait de la structure de la phrase. En français.

Réflexions

Nous n’avons donc jamais réellement créé un podcast, nous avons créé des enregistrements. Mais le potentiel est là pour la baladodiffusion à l’avenir. Se souvenant de planifier le temps de surmonter les craintes autour de français est une chose importante et peut-être la création vidéo est une bonne façon de faire que, les étudiants peuvent créer les éléments visuels, tandis que l’enseignant les guide vers le français d’une manière douce. Je pense que permettre aux élèves d’utiliser les outils qu’ils sont déjà à l’aise avec et d’enseigner de nouvelles une fois qu’ils sont prêts est très important aussi – en d’autres termes, n’essayez pas d’apprendre trop de choses à la fois ! Juste de parler le français pour un projet comme celui-ci peut être un défi énorme pour certains de nos apprenants.

Tech Integration, online resources / L’integration de technologie, ressources en ligne

Digital Taxonomy Peacock

(this post is still under construction. As such, some of the links are not yet hyperlinked, simply copy and paste them into your browser in the meantime :) )

VoiceThread (ressources francais/anglais)

Alternative Assessment with VoiceThread
http://alalearning.org/2010/08/26/alternative-assessment-with-voicethread/?utm_source=feedburner&utm_medium=feed&utm_campaign=Feed:%20ALALearning%20(ALA%20Learning%20Round%20Table)

VoiceThread as a Digital Portfolio « TeachingSagittarian
http://teachingsagittarian.com/2009/03/voicethread-as-a-digital-portfolio/

Jones Family History on VoiceThread – Group conversations around images, documents, and videos
http://voicethread.com/#q.b658819.i3562231

Social Justice Poetry Slam on VoiceThread – Group conversations around images, documents, and videos
http://voicethread.com/#q.b514987.i2744346

Many Voices: Darfur on VoiceThread – Group conversations around images, documents, and videos
http://voicethread.com/#q.b85497.i433608

Monsieur Chat on VoiceThread – Group conversations around images, documents, and videos
http://voicethread.com/#q.b124600.i647697

High Tech Ideas for Low Tech Classrooms: VoiceThread – Teaching Village
http://www.teachingvillage.org/2010/05/23/high-tech-ideas-for-low-tech-classrooms-voicethread/

Using VoiceThread to teach French
http://voicethread.com/help/forum/comments.php?DiscussionID=499&page=1

VoiceThread comme moyen de “parler” a nos correspondants
http://mllewilliams.wordpress.com/2009/11/07/voicethread-comme-moyen-de-parler-a-nos-correspondants-francophones/

Digital Story Telling

The View From Here: Teaching the New Writing – Book
http://kentmanning.blogspot.com/2009/07/teaching-new-writing-book.html

Confessions of an Aca/Fan: Archives: How New Media is Transforming Storytelling: A New Video Series
http://henryjenkins.org/2010/08/how_new_media_is_transforming.html

How to create …. – Digital Storytelling – Resources for assignments at University of Wollongong Library
http://uow.libguides.com/content.php?pid=82573&sid=612645

Tutoriel pour créer un montage vidéo avec Windows Movie Maker – TIC@le: TIC, langues et formation des enseignant(e)s
http://ticale.canalblog.com/archives/2010/03/27/17379912.html

Voicethread – FrankTechCamp2010
http://sites.google.com/a/franklinvillecsd.org/franktechcamp2010/voicethread

Web 2.0 @ School – DigitalStorytelling
http://mcneice.wikispaces.com/DigitalStorytelling

CogDogRoo – 50 Ways
http://cogdogroo.wikispaces.com/50+Ways

USTREAM, You’re On. Free LIVE VIDEO Streaming, Online Broadcasts. Create webcasts, video chat, stream videos on the Internet. Live streaming videos, TV shows
http://www.ustream.tv/

Using Google Forms to create a choose your own adventure style story on Professional blog | 21st Century Educator
http://davidwees.com/content/using-google-forms-choose-your-own-adventure-style-story

Center for Digital Storytelling
http://www.storycenter.org/index1.html

Aberth Digital Storytelling — digital storytelling, participatory media and easing access to mass media for public expression
http://www.aberth.com/blog/

Seven things to Avoid when making a digital story
http://www.aberth.com/blog/seven-things-to-avoid-when-making-a-digital-story.html

YouTube – spmath’s Channel
http://www.youtube.com/user/spmath#g/a

Lightning Bug – Storyboarding

http://www.lightningbug.com.au/storyboarding/storyboarding.htm

The Digital Narrative – Find your story

http://www.thedigitalnarrative.com/communityhp.htm

Storytelling — It’s News!

http://www.storynet-advocacy.org/news/

Home – Creaza

http://www.creaza.com/

Converting a document to ePub (eBook) format with Calibre « Moving at the Speed of Creativity

http://www.speedofcreativity.org/2010/09/06/converting-a-document-to-epub-ebook-format-with-calibre/

Mobile Motivation: 17 Digital Storytelling & Literacy Apps/Resources for Kids | Teacher Reboot Camp

http://teacherbootcamp.edublogs.org/2010/09/13/mobile-motivation-17-digital-storytelling-literacy-appsresources-for-kids/?utm_source=feedburner&utm_medium=feed&utm_campaign=Feed%3A+TeacherBootCamp+%28TeacherBootCamp%29&utm_content=Google+Reader

Thirty Five 25-Word Stories by Kevin Hodgson on Prezi

http://prezi.com/ej2kva5lhm_t/thirty-five-25-word-stories/

La prochaine section est consacrée aux ressources francophones et je remercie Christine Vaufrey de Thot Cursus qui l’a preparé pour nous.

Sciences

Sélection établie par Isabelle Gruet, notre “Community Manager” (de Thot Cursus) qui est aussi animatrice scientifique et animatrice multimédia

BrainPOP : vidéos éducatives sur des sujets variés

http://www.cursus.edu/?module=directory&subMod=PROD&action=getMod&uid=13800&pclass=2&subject=157

Des activités pour tous les âges sur Universcience :

http://www.universcience.fr/fr/juniors/jeunesse/e/1239022828765/juniors/

WebTV et jeux sur les animaux

http://www.humanima.com/

L’article de Thot sur Humanima : http://www.cursus.edu/?module=directory&subMod=PROD&action=getMod&pclass=2&uid=14376

et encore plein de sites pour découvrir les sciences dans cette sélection

http://www.mediatheque-noisylesec.org/enfant/terre.htm

pour les vidéos scientifiques : Curiosphère

http://www.curiosphere.tv/video-documentaire/36-4-1-1-culture-scientifique

Le dossier “Biodiversité” de Thot Cursus, avec de très beaux produits dans la catégorie “Ressources” :

http://www.cursus.edu/?module=newsLetter&action=get&uid=380

Langues

Sélection établie par Martine, rédactrice pour Thot Cursus, professeur de FLE et webmaster du site Le cartable connecté consacré au FLE.

Difficile de donner des liens comme ça, les outils sont transversaux en langues :

Ceux que je conseille le plus fréquemment :

Quizlet pour des flashcards :

http://quizlet.com/

Vocarro pour les productions orales, pour des consignes du prof, pour des corrections individualisées

http://www.vocaroo.com/

Des lignes de temps pour employer les temps du passé

http://www.timetoast.com/

Du matériel pour les profs de FLE/FLS

Des images pour leurs cours, des flashcards FLE

http://arbreaimages.wordpress.com/

Des outils pour jouer, petit résumé sur mon blog

http://cartablefle.wordpress.com/2010/02/10/deviner-beaucoup-plus-agreable-que-definir/

La France vue par : http://evadoc.com/doc/22096?ref=evapaper
Document plein d’humour, à commenter abondamment

Des jeux

A imprimer : http://www.ateliers-alea.com/images/Image/File/jeux%20telechargeables/Jeu-gratuit-Chutomots.pdf

A visionner : Qui veut gagner des bonbons ? http://tehaile.comoj.com/jeux/bonbons.swf

Des vidéos et des podcats

France bienvenue : http://www.france-bienvenue.fr/blog/

Lexique FLE, le grand classique très efficace pour les débutants

http://lexiquefle.free.fr/

Podcasts, compréhension orale avec transcription

http://www.ielanguages.com/frenchlistening.html

Podcast français facile

http://www.podcastfrancaisfacile.com/podcast/2010/03/agnes-b.html

Audiolingua propose des enregistrements mp3 en plusieurs langues. Classé par langue et niveaux

http://www.audio-lingua.eu/?lang=fr

Gabfle
Interviews de francophones, à écouter ou à lire, des exercices, des remarques de grammaire, de vocabulaire, de prononciation.

http://gabfle.blogspot.com/

Phonétique : http://ielanguages.com/frenchphonetics.html

Blogs

Insu-FLE
Remarquable blog avec une approche originale

http://insuf-fle.hautetfort.com

Grammaire sur Insu-FLE : http://insuf-fle.hautetfort.com/grammaire/
Le point du FLE pour les exercices de grammaire, c’est ce qu’il y a de mieux, la centrale de ressources !

Mission Europe, jeu de rôle

http://www.missioneurope.eu/index.php?lang=fr

Histoire

Sélection établie par Christine Vaufrey de Thot Cursus

Les liens renvoient vers des articles de Thot, ça te permettra de connaître un peu la ressource avant d’aller la visiter.

- Jeu : des fantômes au musée, par le musée de la civilisation de Québec.

http://www.cursus.edu/?module=directory&subMod=PROD&action=getMod&uid=12662&subject=242&pclass=4

- Jeu : la traversée du fleuve Saint Laurent

http://www.cursus.edu/?module=directory&subMod=PROD&action=getMod&uid=8760&pclass=2&subject=242

- Outil : Chronos Edit, pour éditer des chronologies historiques

http://www.cursus.edu/?module=directory&subMod=PROD&action=getMod&uid=13805&subject=242&pclass=5

- Outil : Time Line Index. En anglais, mais très bien !

http://www.cursus.edu/?module=directory&subMod=PROD&action=getMod&uid=14191&pclass=2&subject=242

- Exposition : Jésus au fil de l’histoire

http://www.cursus.edu/?module=directory&subMod=PROD&action=getMod&uid=13604&pclass=2&subject=242

- Exposition : En route vers un nouveau territoire

http://www.cursus.edu/?module=directory&subMod=PROD&action=getMod&uid=10646&pclass=2&subject=242

- Site : Citadelle, site de référence sur le Moyen Age

http://www.cursus.edu/?module=directory&subMod=PROD&action=getMod&uid=9449&pclass=2&subject=242

- Site : Kronobase

http://www.cursus.edu/?module=directory&subMod=PROD&action=getMod&uid=10912&pclass=2&subject=242

- Journal : e-historia, journal pour les 10 – 14 ans passionnés d’histoire

http://www.cursus.edu/?module=directory&subMod=PROD&action=getMod&uid=10868&pclass=2&subject=242

- Formation des profs : les Clionautes, communautés des professeurs d’histoire-géographie francophones

http://www.cursus.edu/?module=directory&subMod=PROD&action=getMod&uid=10064&pclass=2&subject=242

De l’histoire aux histoires, dossier Thot Cursus sur l’enseignement de l’histoire avec les TICE.

http://www.cursus.edu/?module=newsLetter&action=get&uid=340

Voir en particulier l’entrevue avec Caroline Jouneau (en deux parties, rubrique “rencontres”, qui détaille comment elle utilise les TICE en classe avec ses élèves et comment elle utilise aussi les TIC pour collaborer avec ses collègues enseignants.

Various articles and tools for integrating technology in the secondary classroom / des articles et outils pour ameliorer l’utilisation des TICE dans la salle de classe secondaire

Secondary Cycle Two

http://www.mels.gouv.qc.ca/sections/programmeFormation/secondaire2/index_en.asp?page=math

Technology Tools

http://livebinders.com/play/play_or_edit?id=22880

ecole

http://www.robertbibeau.ca/ecole.html

Inuktic

http://inuktic.qc.ca/

Carrefour éducation

http://carrefour-education.qc.ca/accueil_secondaire

Your Brain on Computers – Studying the Brain Off the Grid, Professors Find Clarity – NYTimes.com

http://www.nytimes.com/2010/08/16/technology/16brain.html?_r=2&pagewanted=1&ref=general&src=me

Technology integration

http://www.learnnc.org/lp/pages/6673

What motivates us to do good?

http://leadingfromtheheart.org/2010/01/18/what-motivates-us-to-do-good/

edbuzz.org » Teacher Resources

http://edbuzz.org/teacher-resources/

What does exemplary technology infused Math instruction look like? (Middle & High School) | Welcome to NCS-Tech!

http://www.ncs-tech.org/?p=5850&cpage=1#comment-27740

Google Forms for Assessment, Evaluation, and Reflection

http://alalearning.org/2010/05/17/google-forms-for-assessment-evaluation-and-reflection/

Technology

http://alalearning.org/category/technology/

N°482 – Le Web 2.0 et l’école – Le Cercle de Recherche et d’Action Pédagogiques et les Cahiers pédagogiques

http://www.cahiers-pedagogiques.com/spip.php?page=numero&id_article=6882

Edmodo | Secure Social Learning Network for Teachers and Students

http://www.edmodo.com/

2008 – 2009 Podcasts « Mr. Williamson’s Science Blog

http://williamsonscience.wordpress.com/podcasts/2008-2009-podcasts/

Helping students interpret visual representations of information – NYTimes.com

http://learning.blogs.nytimes.com/2010/08/23/teaching-with-infographics-places-to-start/

Thought Process for Integrating Technology Into the Classroom | Technology For Your Content

http://tech4urcontent.edublogs.org/2010/08/27/thought-process-for-integrating-technology-into-the-classroom/

ScreenToaster – Online screen recorder. Capture screencasts instantly.

http://www.screentoaster.com/

Free Technology for Teachers: Teaching With Infographics – Many Good Resources

http://www.freetech4teachers.com/2010/08/teaching-with-infographics-many-free.html?utm_source=feedburner&utm_medium=feed&utm_campaign=Feed%3A+freetech4teachers%2FcGEY+%28Free+Technology+for+Teachers%29&utm_content=Twitter

The Pursuit of Technology Integration Happiness: 7 Technology Alternatives to Standard Homework Assignments

http://edutechintegration.blogspot.com/2010/08/7-technology-alternatives-to-standard.html?spref=tw

Create New Meaning with Juxio

http://www.juxio.com/beta/JuxioApp.php

Mr. Westbroek’s Science

http://205.118.9.30/~Westbroek/westbroek/Westbroek/Intro.html

Play with a purpose – oobleck | Wisdom Begins with Wonder

http://trice25.edublogs.org/2010/08/27/play-with-a-purpose-oobleck/

Think Thank Thunk » Think Thank Thunk’s Rules For PowerPoint Awesomeness

http://101studiostreet.com/wordpress/?p=1159

Think Thank Thunk » Inquiry Stylee: Acceleration (Wiimotes!)

http://101studiostreet.com/wordpress/?p=604

Playing to Learn Math? by Maria Andersen on Prezi

http://prezi.com/r2lbb3lfomg5/playing-to-learn-math/

Learning Web 2.0 Tools

http://livebinders.com/play/play_or_edit?id=26329

Les médias sociaux comme outils de construction identitaire – Blogue Communauté ACELF — ACELF

http://www.acelf.ca/communaute/2010/08/04/les-medias-sociaux-comme-outils-de-construction-identitaire/

Help wanted: Sites that connect classrooms across the globe? | Dangerously Irrelevant

http://dangerouslyirrelevant.org/2009/03/help-wanted-sites-that-connect-classrooms-across-the-globe.html

YouTube – lifeinaday’s Channel

http://www.youtube.com/lifeinaday

Yoza Makes Micro Books Mobile for Teens

http://www.schoollibraryjournal.com/slj/home/886550-312/yoza_makes_micro_books_mobile.html.csp

Better Tools, Better Results | The Alan Sitomer BookJam

http://www.thebookjam.com/main/

Star-Herald: VALTS teacher using Twitter to educate, help

http://www.starherald.com/articles/2009/08/27/news/local_news/doc4a960a0c01070384168782.txt

Lesson plans and resources for your SMART Board – SMART Exchange

http://www.exchange.smarttech.com/index.html#tab=0

The Pursuit of Technology Integration Happiness: Flisti

http://edutechintegration.blogspot.com/2010/09/flisti.html

Teacher resources, classroom lesson plans, and free tools: Microsoft Education

http://www.diigo.com/annotated/2e22c343e28bb680867472caa3a4998c

The Best Web 2.0 Applications For Education — 2009 | Larry Ferlazzo’s Websites of the Day…

http://larryferlazzo.edublogs.org/2009/10/04/the-best-web-20-applications-for-education-2009/

ePals Global Community

http://www.epals.com/

Slide Sharing – Share PowerPoint Slides Online on authorSTREAM

http://www.authorstream.com/SignIn/Dashboard

Timetoast Timelines | Create timelines, share them on the web.

http://www.timetoast.com/

Teachers and ICT

http://www.learnquebec.ca/en/content/pedagogy/cil/teach/

Area school integrates Twitter into the classroom

http://www.weau.com/education/headlines/103577979.html

Video Games Improve Student Learning at Technology In Class

http://technologyinclass.com/blog/2010/09/24/video-games-student-learning/#more-3543

Technology In Class

http://www.technologyinclass.com/

Integrating a Google Calendar with your class web site – cleanapple.com – Making Meaning

http://www.cleanapple.com/blog/?p=221

Technology Tidbits: Thoughts of a Cyber Hero: 5 Free 21st Century Presentations

http://cyber-kap.blogspot.com/2010/09/5-free-21st-century-presentations.html

Welcome to PrimaryAccess

http://www.primaryaccess.org/

MediaShift . The Challenge of Digital Media in the Classroom | PBS

http://www.pbs.org/mediashift/2010/09/the-challenge-of-digital-media-in-the-classroom265.html

Getting the most out of Power Point (by David Dodgson) – Teaching Village

http://www.teachingvillage.org/2010/09/22/getting-the-most-out-of-power-point-by-david-dodgson/

TeachPaperless: Why Teachers Should Blog

http://teachpaperless.blogspot.com/2009/09/why-teachers-should-blog.html

iLearn Technology » Blog Archive » Progressive Phonics

http://ilearntechnology.com/?p=3130

PowerPoint Animations Made Easy with This Free Tool » The Rapid eLearning Blog

http://www.articulate.com/rapid-elearning/powerpoint-animations-made-easy-with-this-free-tool/?utm_source=feedburner&utm_medium=feed&utm_campaign=Feed%3A+RapidElearningBlog+%28The+Rapid+E-Learning+Blog%29&utm_content=Twitter

ISTE | SIGDS

http://iste.org/connect/special-interest-groups/sig-directory/sigds.aspx

Pétillant® : Le site expert de la carte heuristique (Mind Mapping)

http://www.petillant.com/

Inter@ction

http://blogue.sdp-cmontmorency.ep.profweb.qc.ca/

Technology Integration

http://its.leesummit.k12.mo.us/

Web 2.0 Guru – Tools By Subject

http://web20guru.wikispaces.com/Tools+By+Subject

The Benefits of Multilingualism

The Benefits of Multilingualism
By Micha? B. Paradowski
Institute of Applied Linguistics,
University of Warsaw

This article has some excellent points regarding the benefits of knowing more than one language.

I found it here, at MultilingualLiving.com

FSL in Canada / FLS au Canada

L’état de l’enseignement du français langue seconde au Canada

from the report… page 1:

AGENDA FOR CHANGE / VERS UN CHANGEMENT
Executive Director James Shea presents key recommendations that identify policies and actions needed to provide support for and access to quality French-second-language programs in anglophone schools across Canada.
James Shea, directeur général de CPF, présente d’importantes recommandations faisant état des politiques et des mesures nécessaires pour assurer le soutien et l’accessibilité de programmes de français langue seconde de qualité dans les écoles de langue anglaise partout au Canada.

Les ateliers BJEC/BJEC workshops

(en français ci-dessous)
Technology as part of the learning process: Specific activities that integrate technology in the Secondary classroom.

In this workshop we will explore specific ways to integrate technology into Secondary Language Arts, History, and Science classrooms. It used to be that technology was an add on, something extra that many of us believed we did not have time for given the reality of rigorous curriculum and time constraints. Now, technology use is part of the curriculum, part of the learning process. We will look at specific ideas that can be used in the classroom – digital storytelling, blogging, voicethread, video, and other collaborative or individual activities – and how they are related to curricular competencies.

The material we cover, as well as ideas for further exploration, will be added to this website. It is set up as a blog and I welcome your comments and questions as they can help me to design a workshop that best addresses your needs.

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La technologie et le processus d’apprentissage: des activités spécifiques qui appuient l’intégration de technologie dans la salle de classe secondaire

Il était une fois que la technologie en salle de classe était une activité supplémentaire, quelque chose qu’on faisait si on avait le temps après le ‘vrai travail’ du curriculum. Maintenant, la technologie fait partie du curriculum, du processus de l’apprentissage. Durant cet atelier je vais vous présenter des activités spécifiques que vous pouvez utiliser dans vos salles de classes – le récit numérique, des blogs, VoiceThread, vidéo, et d’autres activités de collaboration et non – et comment ces activités sont liées aux compétences du curriculum.

Le contenu de l’atelier, en plus que des idées pour l’exploration supplémentaire, sera affiché ici. En fait, ce site web est un blog alors je vous invite à me laisser vos commentaires ou vos questions, car ils pourraient m’aider à créer un atelier qui répondra plus précisément a vos besoins actuels.

Parler la deuxième langue en salle de classe? / How to get them to speak the language they are learning?

(An English version is at the bottom of the post)

Comment est-ce que vous encouragez vos élèves de parler le français entre eux dans la salle de classe?

Ça ne m’intéresse pas d’offrir des récompenses. Je ne veux pas avoir une salle de classe pleine de phoques bien maîtrisé qui ferraient n’importe quoi pour un bon-bon.

Je pense que la réponse reste quelque part ici:

Quand tu veux construire un bateau, ne commence pas par rassembler du bois, couper des planches et distribuer du travail, mais réveille au sein des hommes le désir de la mer grande et large. – Antoine de Saint-Exupéry

… dans l’idée de créer un environnement, par travers les situations d’apprentissages, où ils devraient parler en français, où il voudrait parler en français.

Avez-vous déjà réussi à faire ça? Racontez-moi vos histoires!

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How do you get your students to speak French (or whatever the 2nd language is that they are learning) in class?

I am not interested in offering rewards. I don’t want to raise a group of trained seals who will do anything for a candy.

I think the answer lies somewhere in creating learning situations where they must speak the 2nd language in order to participate and where they will want to participate…

Have you been able to do this? Tell me your story!

Comment est-ce qu’on peut encourager les pensées plus élevées chez nos élèves?

les élèves apprennent mieux lorsque les adultes qui les soutiennent les incitent à aller plus loin que ce qu’ils sont capables de faire sans aide – Carole Ann Tomlinson (traduction fait ici: La différenciation : une façon de penser

Il y a des enseignant(e)s qui pensent qu’avec les défis qu’une élève fait face quand elle apprend une nouvelle langue c’est trop difficile de la demander de non seulement apprendre la langue d’une façon mécanique, mais de penser d’une façon plus élevées aussi. Je pense qu’une élève va monter jusqu’à la barre qu’on place pour elle. Si la barre est trop base, elle n’aura pas beaucoup de travail à faire, mais si on met la barre un peu plus loin de ce qu’elle a capable de faire sans aide, elle pourra même la surpasser!

Les pensées plus élevées correspondent aux niveaux en haut de la pyramide taxonomique de Bloom

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ca veut dire l’analyse, l’évaluation, et la création.

Voilà certaines activités qu’on pourra offrir a nos élèves pour développer leurs pensées plus élevées:

  • Évaluer un film en le comparant avec un autre
  • Créer des livres/vidéos/pièces de théâtres pour les plus petits
  • Créer des blogs pour discuter avec les autres de leurs pensées
  • Créer un diaporama avec VoiceThread pour raconter une histoire personnelle
  • Comparer plusieurs sites web sur le même sujet pour déterminer lequel est le mieux, le plus fiable
  • Utiliser des organisateurs graphiques pour comparer/analyser/déterminer
  • Créer des évaluations pour leurs pairs (ou même leur enseignant! ;)
  • Filmer un vidéo pour redire une histoire d’une autre façon, pour changer la fin d’une histoire, pour ajouter un personnage à une histoire existante…

Quand on travaille avec les pensées plus élevées le travail est beaucoup plus intéressantes que le travail des pensées moins élevées. Je crois que les activités de création, évaluation, et analyse sont des façons de motiver nos élèves à vouloir apprendre.

Qu’en pensez-vous?

Des mots inspirants

L’échec n’est pas une option!

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En avez-vous d’autres?

Est-ce que vous différenciez votre enseignement?

La façon la plus facile de répondre aux besoins de nos élèves est par la différenciation pédagogique.

Dire que chaque élève est différent, c’est assez facile, c’est presque une évidence. Mais réussir à faire se développer chaque élève au maximum de ses capacités dans le respect de ce qu’il est, de ce qu’il sait et de ce qu’il est capable de faire à un moment précis de son parcours scolaire, voilà un défi de taille qui peut en décourager plus d’un. C’est là que la différenciation pédagogique entre en jeu et devient pour les enseignants non pas une bouée de sauvetage, mais plutôt un guide dans ce passage obligé, et très ardu, vers une réelle pédagogie différenciée.

« Mais alors, direz-vous, pourquoi différencier puisque cela semble si complexe, si ardu? » À cette question ô combien pertinente, offrons une réponse toute simple : « D’abord et avant tout pour les élèves. »

La différenciation n’est pas seulement le fait d’offrir un choix d’activités a nos élèves, mais d’offrir ces options pour des raisons concrètes basés sur des données qu’on a ramassés (et qu’on ramasse tout le long de l’année) durant les situations d’évaluations.

On peut différencier selon les habilites de nos élèves, selon leurs intérêts, et selon les modalités d’apprentissages pour s’assurer qu’on offre un enseignement bien balancé pour toutes les élèves dans la classe. Je souligne ‘toutes les élèves’ parce que la différenciation n’est pas seulement pour les élèves en difficultés. En fait, Carol Ann Tomlinson a commencé à développer une pédagogie différencié pour répondre aux besoins des enfants doués. Ce sont des enfants qui sont souvent oubliés dans la salle de classe.

Et vous, est-ce que vous pratiquez la différenciation dans votre salle de classe? Si oui, comment? Sinon, comment est-ce que vous répondez aux besoins de vos élèves?

Quelques ressources

POUR TENIR COMPTE DE CHACUN: LA DIFFÉRENCIATION PÉDAGOGIQUE (pdf) par Marie-Hélène Guay, en collaboration avec Guylaine Legault et Caroline Germain

Différenciation Pédagogique, présentation créer par l’ACSQ

Teaching Diverse Learners, site web et vidéo

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